Los signos de autismo más ignorados en los niños (y lo que pueden hacer los padres)

Los signos de autismo más ignorados en los niños (y lo que pueden hacer los padres)

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El autismo es mucho más frecuente que hace 20 años. Cuando era pequeño, no conocía a una sola persona con autismo. Ahora, como adulta con mis propios hijos, durante los primeros años de la vida de mis hijos me preocupaba mucho que mostraran síntomas de autismo.

Conocía los signos del autismo, pero también hay algunos síntomas pasados ​​por alto que todos los padres deberían conocer. Conocer estos signos puede ayudar a los padres a buscar una intervención más temprana, lo que conduce a un mejor resultado del tratamiento para el niño a largo plazo.



Tabla de contenido

  1. ¿Qué tan común es el autismo en los niños?
  2. Detectar el autismo antes
  3. Diagnosticando el autismo
  4. banderas rojas
  5. Los signos del autismo que se pasan por alto
  6. Beneficios de un diagnóstico oficial
  7. Qué hacer si estás preocupado

¿Qué tan común es el autismo en los niños?

El autismo es una preocupación para todos los padres ahora, ya que las tasas de niños a los que se les diagnostica autismo ha aumentado constantemente desde el año 2000.



En el año 2000, los CDC (Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades) informaron que el autismo prevalecía en 1 de cada 150 niños.[1]En los informes más recientes de los CDC (que se registraron en 2014), la tasa de autismo es ahora de 1 de cada 59 niños.

Los niños tienen muchas más probabilidades de tener autismo, cuatro veces más, para ser exactos. Estas son estadísticas alarmantes que tienen a los padres desconcertados por el aumento del número de niños con este trastorno.

Se desconoce la causa exacta del autismo. Los investigadores están trabajando arduamente para encontrar la cura, la causa y el análisis de sangre físico que facilitaría el diagnóstico.



Por ahora, los padres deben confiar en los médicos para diagnosticar a su hijo con autismo en función de sus observaciones del comportamiento del niño junto con la información transmitida por los padres al médico sobre el comportamiento y el desarrollo de su hijo.

Detectar el autismo antes

Los padres deben defender a su hijo. Es imperativo que todos los padres conozcan los signos del autismo, para que puedan buscar una intervención lo antes posible. La investigación, citada por la Asociación Estadounidense de Psicología, ha encontrado que la intervención temprana y el tratamiento del autismo proporcionan mejores resultados a largo plazo.[2]Este no es un trastorno en el que los padres deban esperar y ver si los síntomas empeoran durante meses y años.



La intervención temprana es la clave para ayudar a un niño con autismo. Si observa signos tempranos de autismo en su hijo, debe buscar ayuda inmediata para que su hijo tenga las mejores posibilidades de superar sus síntomas a largo plazo. La APA declaró lo siguiente con respecto a las edades de los niños y la eficacia de la intervención temprana:

Los últimos hallazgos están cambiando lo que sabemos sobre el autismo y, en particular, enfatizan la necesidad de un diagnóstico y tratamiento antes de los 6 años, cuando se sabe que el tratamiento es el más efectivo. La investigación más reciente sugiere que incluso es posible revertir los síntomas del autismo en algunos bebés y niños pequeños o, más comúnmente, disminuir la gravedad de los síntomas.

Si está preocupado, busque asesoramiento profesional y apoyo médico para evaluar a su hijo. Incluso si no califican para un diagnóstico de espectro autista, es posible que esté reconociendo discapacidades de aprendizaje o anomalías del comportamiento que pueden abordarse y tratarse.

Es notable cómo la fisioterapia, la terapia de juego, la terapia ocupacional y otras modalidades de terapia pueden proporcionar una diferencia dramática en la mejora de los comportamientos anormales o retrasados ​​cuando estos tratamientos se brindan durante un período de tiempo dedicado, como 6 meses, un año o más.

Los padres son responsables de reconocer la ayuda que su hijo pueda necesitar. Una vez reconocido, el siguiente paso es encontrar vías confiables para evaluar y luego tratar al niño.

A continuación se ofrecen consejos sobre cómo reconocer el autismo potencial en su hijo, junto con consejos sobre qué hacer a continuación si siente que su hijo presenta síntomas autistas.

Diagnosticando el autismo

El DSM-5 (Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, versión 5) es la herramienta de diagnóstico en la que confían los médicos para diagnosticar a un niño con autismo. Su observación del niño, las interacciones y las comunicaciones con los padres se utilizan para evaluar a un niño para un posible diagnóstico de autismo.

Los padres deben conocer el criterio de diagnóstico porque esto puede ayudar a los padres a reconocer los síntomas y el comportamiento asociados con el autismo desde el principio. Para muchos padres con niños autistas, notan que su hijo tuvo dificultades en las habilidades motoras cuando era un bebé e incluso dificultades con las interacciones sociales antes del año de edad.

La clave es que los padres notaron estos comportamientos. Es útil saber qué tipo de comportamientos buscar en un niño que pueden indicar tendencias autistas.Publicidad

A continuación se muestran los criterios de diagnóstico del autismo del DSM-5 para que usted, como padre, pueda evaluar si su hijo debe ser evaluado profesionalmente. Estos se encuentran en el sitio web de Autism Speaks y son exactamente como están escritos en el DSM-5.[3]

A. Déficits persistentes en la comunicación social y la interacción social en múltiples contextos. , como se manifiesta por lo siguiente, actualmente o por la historia (los ejemplos son ilustrativos, no exhaustivos, ver texto):

  1. Déficits en la reciprocidad socioemocional, que van, por ejemplo, desde un enfoque social anormal y el fracaso de una conversación normal de ida y vuelta; a un menor intercambio de intereses, emociones o afecto; a la imposibilidad de iniciar o responder a interacciones sociales.
  2. Deficiencias en los comportamientos comunicativos no verbales utilizados para la interacción social, que van, por ejemplo, desde la comunicación verbal y no verbal mal integrada; a anomalías en el contacto visual y el lenguaje corporal o deficiencias en la comprensión y el uso de gestos; a una falta total de expresiones faciales y comunicación no verbal.
  3. Deficiencias en el desarrollo, mantenimiento y comprensión de las relaciones, que van, por ejemplo, desde dificultades para ajustar el comportamiento para adaptarse a diversos contextos sociales; a las dificultades para compartir juegos imaginativos o para hacer amigos; a la ausencia de interés en los compañeros.

Especifique la gravedad actual: la gravedad se basa en deficiencias en la comunicación social y patrones repetitivos restringidos de comportamiento.

B. Patrones de comportamiento, intereses o actividades restringidos y repetitivos , como se manifiesta por al menos dos de los siguientes, actualmente o por la historia (los ejemplos son ilustrativos, no exhaustivos; ver texto):

  1. Movimientos motores estereotipados o repetitivos, uso de objetos o habla (por ejemplo, estereotipias motoras simples, alinear juguetes o voltear objetos, ecolalia, frases idiosincrásicas).
  2. Insistencia en la igualdad, adherencia inflexible a las rutinas o patrones ritualizados o comportamiento verbal no verbal (p. Ej., Angustia extrema ante pequeños cambios, dificultades con las transiciones, patrones de pensamiento rígidos, rituales de saludo, necesidad de tomar la misma ruta o comer todos los días).
  3. Intereses muy restringidos y fijos que son anormales en intensidad o enfoque (por ejemplo, fuerte apego o preocupación por objetos inusuales, interés excesivamente circunscrito o perseverante).
  4. Hiperreactividad o hiporreactividad a la información sensorial o intereses inusuales en aspectos sensoriales del entorno (por ejemplo, indiferencia aparente al dolor / temperatura, respuesta adversa a sonidos o texturas específicos, oler o tocar objetos en exceso, fascinación visual por las luces o el movimiento).

Especifique la gravedad actual: la gravedad se basa en deficiencias en la comunicación social y patrones de comportamiento restringidos y repetitivos (consulte la Tabla 2).

C.Los síntomas deben estar presentes en el período de desarrollo temprano. d (pero puede que no se manifieste completamente hasta que las demandas sociales excedan las capacidades limitadas, o pueden quedar enmascaradas por estrategias aprendidas en la vida posterior).

D. Los síntomas causan un deterioro clínicamente significativo en áreas sociales, ocupacionales u otras áreas importantes del funcionamiento actual.

E. Estas alteraciones no se explican mejor por una discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) o un retraso global del desarrollo. La discapacidad intelectual y el trastorno del espectro autista suelen coexistir; Para realizar diagnósticos comórbidos de trastorno del espectro autista y discapacidad intelectual, la comunicación social debe estar por debajo de lo esperado para el nivel de desarrollo general.

Nota: Las personas con un diagnóstico DSM-IV bien establecido de trastorno autista, trastorno de Asperger o trastorno generalizado del desarrollo no especificado de otra manera deben recibir el diagnóstico de trastorno del espectro autista. Las personas que tienen déficits marcados en la comunicación social, pero cuyos síntomas no cumplen con los criterios para el trastorno del espectro autista, deben ser evaluados para el trastorno de la comunicación social (pragmática).

Especifique si:

  • Con o sin discapacidad intelectual acompañante
  • Con o sin discapacidad del lenguaje acompañante
  • Asociado con una condición médica o genética conocida o un factor ambiental
    (Nota de codificación: use código adicional para identificar la condición médica o genética asociada).
  • Asociado con otro trastorno del desarrollo neurológico, mental o del comportamiento
    (Nota de codificación: utilice códigos adicionales para identificar los trastornos del neurodesarrollo, mentales o del comportamiento asociados).

Con catatonia (consulte los criterios de catatonia asociada con otro trastorno mental, págs. 119-120, para la definición) (Nota de codificación: Use el código adicional 293.89 [F06.1] catatonia asociada con el trastorno del espectro autista para indicar la presencia del trastorno comórbido catatonia.)

banderas rojas

El criterio de diagnóstico es útil, pero también puede resultar engorroso. Es una gran cantidad de información y redacción clínica, por lo que algunas señales de alerta básicas también son útiles para los padres a quienes les preocupa que su hijo pueda ser autista.

Autism Speaks proporciona una lista de señales de alerta a las que los padres deben prestar atención con respecto a un posible diagnóstico de autismo:[4]

Posibles signos de autismo en bebés y niños pequeños :

  • A los 6 meses de edad: Falta de sonreír al interactuar socialmente con las personas, falta de expresiones felices al interactuar con las personas y / o falta de contacto visual.
  • A los 9 meses de edad: Aún falta de sonrisas, incapacidad para iniciar comunicaciones no verbales, como ruidos destinados a llamar la atención de su cuidador cuando quiere algo, y / o incapacidad para comenzar a emitir sonidos vocales con el propósito de interactuar con otras personas.
  • A los 12 meses de edad: No balbucear o intentar formar palabras de bebé y palabras para comunicarse con otros, no comenzar a usar movimientos no verbales para comunicar sus deseos, como señalar o gesticular lo que quiere o necesita, y / o no responde cuando se dice su nombre o llamado.
  • A los 16 meses : No decir ninguna palabra. No se intenta iniciar la comunicación verbal con palabras reales. Es posible que se observe un desinterés en el niño por aprender o tratar de formar palabras balbuceando o haciendo ruidos verbales que suenan como el comienzo de las palabras. Los cuidadores notarán la falta de interés en la verbalización a esta edad.
  • A los 24 meses de edad: Todavía carece de comunicaciones verbales apropiadas para su edad. Es posible que hayan logrado la capacidad de decir una palabra a la vez, como pelota, mamá o bebida. Sin embargo, carecen de la capacidad para formar frases o juntar dos palabras.

También hay señales de alerta a tener en cuenta a cualquier edad:

  • Pérdida de habilidad previamente adquirida. Por ejemplo, un niño que antes usaba frases y casi formaba oraciones ahora solo usa una palabra a la vez para comunicar sus deseos y necesidades.
  • Ya desde la edad de un niño pequeño, parece que prefieren estar solos. Carecen de un deseo general de interactuar con sus compañeros. Por ejemplo, cuando está en un entorno de juego con niños de su misma edad, un cuidador notará que muchos niños juegan juntos, mientras que su hijo elige jugar solo y parece contento con hacerlo. Si un niño está jugando solo y expresa tristeza diciendo que nadie juega con él o que a nadie le gusta, entonces juega solo, este niño no encaja en la categoría, ya que está interesado en jugar con los demás. Es la falta de interés en jugar con otros lo que es una señal de alerta a cualquier edad.
  • El niño no solo prefiere, sino que requiere una rutina estricta. Cualquier desviación de esta rutina por parte del cuidador hará que el niño se sienta ansioso, estresado o incluso angustiado. No se limitan a seguir la corriente cuando surgen cambios. Muestran una dependencia emocional de su rutina, y cuando se cambia, están visiblemente molestos.
  • Exhiben ecolalia . Esta es la repetición de palabras y frases que escuchan de otros. Lo que están repitiendo no parece tener un significado significativo. Por ejemplo, pueden escuchar a alguien decir bola roja durante una conversación. El niño repetirá bola roja una y otra vez, como un disco rayado. También pueden imitar y repetir movimientos de otros. Algunos padres autistas también informan que su hijo no puede iniciar sus propias palabras, en cambio, su hijo solo repite las palabras que escuchan.
  • Exhibir comportamientos repetitivos. Algunos de los más comunes son aletear, balancearse o girar. Algunos de estos comportamientos son apropiados para la edad, como girar. Sin embargo, es la repetición continua del comportamiento lo que debería preocupar a los padres.
  • Tiene dificultad para comprender los sentimientos de los demás. A otros les puede parecer que están desconectados de las personas y de sus sentimientos en general.
  • Tiene sensibilidad con cualquiera de sus sentidos. Mostrarán una reacción más intensa de lo normal a ciertos sonidos, olores, texturas, sabores o iluminación. Su reacción puede variar de muy intensa a inusual. La clave que deben notar los cuidadores es la consistencia de esta reacción cuando el mismo sentido se ve afectado.
  • Retrasos lingüísticos de cualquier tipo combinado con cualquiera de las otras banderas de advertencia.
  • Permaneciendo no verbal.
  • El niño tiene intereses muy restringidos. Esto se puede demostrar por su fijación en jugar solo con un tipo de juguete, excluyendo el interés en cualquier otro juguete.

Tenga en cuenta que un niño con autismo puede tener solo algunos de estos signos y dificultades. Es posible que otros niños que puedan tener algunas de estas dificultades no califiquen para un diagnóstico clínico de autismo.

Una vez más, es la discreción del médico y su interpretación de los comportamientos del niño alinearse con el criterio del DSM-5.Publicidad

Los signos del autismo que se pasan por alto

Algunas de las señales de alerta enumeradas anteriormente a menudo son ignoradas o incomprendidas por los padres. Deberían ser entendidos por más padres para que los niños sean diagnosticados antes. Por lo tanto, se necesita una explicación y comprensión más profunda de las cinco señales de alerta que más se pasan por alto.

Como se mencionó anteriormente, el reconocimiento, el diagnóstico y el tratamiento tempranos conducen a mejores resultados. Esto significa un niño mejor adaptado a largo plazo, cuando el tratamiento comienza lo antes posible.

A continuación se muestran esas cinco banderas rojas con mayor explicación y ejemplos:

1. Intereses muy restringidos

Los niños con autismo pueden presentar síntomas de intereses restringidos. Esto a veces no se comprende completamente, porque es más que simplemente tener interés en solo unos pocos juguetes o actividades.

Por ejemplo, conozco a un niño con autismo que está obsesionado con los Legos. Puede que estés pensando, conozco niños que están obsesionados con los Legos, pero no son autistas. Tienes razón, no todos los niños obsesionados con un interés son autistas. Sin embargo, hay algunos comportamientos definitorios que hacen que un niño autista sea diferente.

Un niño autista obsesionado probablemente estará tan enamorado de sus Legos que excluirá el interés en jugar con otros juguetes. Su obsesión puede durar meses o años, hasta que encuentran un nuevo interés para llenar su obsesión.

También tienen una tendencia a participar en juegos que algunos padres describen como TOC (trastorno obsesivo compulsivo). El niño quiere cosas en un cierto orden o una determinada combinación de colores.

Este interés es de naturaleza obsesiva y cuando otros intentan interceder en el juego y alterar el orden de las cosas, el niño autista se pondrá muy ansioso o molesto.

Además, cuando a un niño autista con intereses muy restringidos se le quita su juguete u objeto de interés, se pone ansioso e incluso angustiado.

Las señales de estar alerta con intereses muy restringidos incluyen una obsesión con un juguete o una actividad que excluye otros juguetes y actividades, ansiedad cuando se quita su interés y un juego muy ordenado y que los padres pueden describir como obsesivo en manteniendo ciertas cualidades de orden. Este orden puede incluir numeración, tamaño, colores, etc.

2. Comportamientos repetitivos

Uno de los comportamientos repetitivos más familiares de algunos niños autistas es golpearse la cabeza. Esto a menudo comienza cuando el niño es más pequeño y repetidamente golpea su cabeza contra una pared u objeto.

Si bien muchos de los comportamientos repetitivos se realizan con el propósito de tranquilizarse, golpearse la cabeza puede ser dañino o peligroso para el niño.

Hay otros comportamientos repetitivos asociados con el autismo que son menos conocidos. Algunos de estos otros comportamientos incluyen agitar las manos, girar, balancearse y repetir palabras o frases.

El orden repetido también cae dentro de esta categoría. Por ejemplo, si un niño alinea sus autos en un color particular o en un orden numérico y lo hace repetidamente, se trata de un comportamiento repetitivo.

Es importante señalar que algunos comportamientos repetitivos ocurren como parte del desarrollo normal. El hecho de que su hijo alinee sus juguetes no significa que sea autista. Es la repetición constante de estos comportamientos y el número de comportamientos repetidos que exhibe el niño es lo que un médico observará cuando evalúe a un niño para el autismo.

Los niños autistas suelen exhibir entre cuatro y ocho comportamientos repetitivos diferentes. El comportamiento a menudo se describe como autocalmante. Lo que también significa que si se interrumpe su comportamiento, puede causarles estrés y ansiedad.

3. Reacción inusual o intensa a los olores

Es común que los niños con autismo tengan reacciones fuertes a los ruidos fuertes. Muchos de estos niños también son sensibles a ciertas prendas en sus cuerpos. Las etiquetas en la ropa a menudo pueden ser culpables de muchos niños autistas trastornados.Publicidad

El olfato es otro sentido que se ve afectado por el autismo. Cada niño autista varía en sus sensibilidades y sus reacciones a esas sensibilidades, pero el olfato es uno que a menudo se pasa por alto.

Los niños autistas pueden tener reacciones fuertes a ciertos olores que les causan gran angustia y ansiedad. Por ejemplo, un niño normal olerá una mofeta y responderá diciendo que asco y se tapará la nariz. Un niño autista, por otro lado, puede comenzar a llorar y gritar en voz alta. Tienen una reacción exagerada grave a ciertos olores.

Los padres pueden acostumbrarse tanto a los arrebatos de sus hijos que ellos mismos se ponen ansiosos cuando perciben el olor ofensivo que provoca a su hijo, porque saben que resultará en un arrebato tan terrible de su hijo.

Por el contrario, CNN informó que investigaciones recientes han demostrado que los niños con autismo mostrarán una respuesta exagerada (como un arrebato) a los olores fuertes o un entumecimiento a los olores fuertes.[5]

Muchos niños autistas no muestran una diferenciación en su respuesta a los buenos olores frente a los malos olores. Mostraron poca reacción a los olores extremos de cualquier tipo. Parecen tener más entumecimiento al oler. No es que no puedan oler, sino que no reaccionan a los olores.

4. Los cambios de rutina molestan al niño

Las rutinas pueden ser algo bueno, por lo que a menudo se pasa por alto este síntoma y la bandera roja del autismo. Los padres pueden pensar que su hijo simplemente está acostumbrado a las cosas de cierta manera y le gusta su rutina particular.

Sin embargo, si un niño se vuelve tan dependiente de una rutina que cualquier cambio lo hace reaccionar severamente (como arrebatos o ataques) o exhibe altos niveles de ansiedad, puede ser un indicador de autismo.

Algunos niños autistas tendrán reacciones tan horribles ante cualquier desviación de sus rutinas que será bastante perjudicial para el resto de la casa.

La rutina puede ser buena, pero cuando un niño depende tanto de su rutina que le causa angustia emocional cuando se cambia de alguna manera, puede ser un indicio de autismo.

5. Dificultades para comprender los sentimientos de los demás.

Los niños con autismo a menudo muestran sus emociones de manera diferente a los demás. Pueden mostrar una falta de empatía o una reacción nula a una situación angustiosa de los demás.

Por ejemplo, pueden presenciar cómo un niño se rompe un hueso en un patio de recreo y no parecen inmutarse. Esto no significa que no hayan procesado emocionalmente la situación o que no tengan sentimientos sobre lo que está sucediendo frente a ellos. Simplemente significa que su reacción es diferente a la de la mayoría de la población.

Su incapacidad para mostrar reacciones a situaciones en las que la mayoría de las personas normalmente mostrarían una reacción es común en las personas autistas. Cuando no pueden expresar sus propias emociones, les resulta más difícil comprender y procesar las expresiones de las emociones de los demás.

Carecen de la capacidad innata de la expresión emocional normal, pero esto no significa que no se sientan por dentro. Es que carecen de la capacidad de expresar emociones con normalidad. Por lo tanto, cuando otros expresan sus sentimientos y emociones a una persona o niño que es autista, la reacción puede no ser nada.

La falta de reacción a los sentimientos y emociones de los demás es lo que los amigos y la familia suelen pasar por alto. Interpretan el comportamiento como una falta de empatía. Los padres pueden pensar que su hijo pequeño puede necesitar desarrollarse más para mostrar empatía cuando surgen situaciones difíciles o tristes.

Sin embargo, no se trata de desarrollo, ya que incluso los niños pequeños mostrarán tristeza cuando otros lloren y estén molestos. Incluso los bebés a menudo comienzan a llorar cuando escuchan llorar a otros bebés. El niño autista a menudo parecerá imperturbable por estas emociones expresadas por otros niños. Permanecen neutrales.

Es la falta de expresión de sus emociones lo que se malinterpreta. Su propia falta de expresión de las emociones les dificulta comprender la expresión de las emociones de los demás.

Beneficios de un diagnóstico oficial

Algunos padres se mantendrán alejados del diagnóstico clínico porque temen que su hijo sea etiquetado. Las etiquetas pueden acarrear un estigma.Publicidad

Sin embargo, existe un gran beneficio para un niño con un diagnóstico oficial del DSM-5 por parte de un médico. El niño puede recibir ayuda es el mayor beneficio de obtener un diagnóstico.

Si un niño no tiene un diagnóstico, es difícil obtener la ayuda adecuada para ese niño. ¿Cómo puede ir a ver a un médico que se especializa en autismo si no permite que se produzca un diagnóstico? Es probable que su médico tenga grandes dificultades para derivarlo a especialistas como terapia ocupacional sin un diagnóstico o motivo de esa derivación.

Otro beneficio es planificar el futuro educativo del niño. En el sistema de educación pública de los Estados Unidos, su hijo puede recibir un IEP (Plan de educación individualizado) si su hijo tiene un diagnóstico de autismo. Este será un plan educativo que los maestros, consejeros y otro personal de la escuela implementarán con la participación de los padres.

Este plan proporciona servicios especializados dentro de la escuela y el aula, como terapia ocupacional, fisioterapia, especialistas en lectura, etc. para ayudar y servir mejor al niño en el entorno escolar. Un plan IEP ayudará al niño a obtener los servicios que necesita y merece. Por lo general, estos servicios son gratuitos para los padres y se pagan a través del dinero del distrito escolar.

Otra razón para que su hijo sea evaluado por autismo si presenta alguna de las señales de alerta enumeradas anteriormente es que puede descartar otras enfermedades y trastornos como la causa. Saber lo que tienen y tener un camino a seguir para el tratamiento es empoderador.

Si a su hijo se le diagnostica autismo, ya no tendrá que preguntarse si podría ser otra enfermedad o problema que asola a su hijo. Ahora también tiene un nombre para la causa y sabe que hay ayuda disponible para este trastorno específico.

Su hijo es la misma persona que era antes del diagnóstico o la etiqueta. No permita que un diagnóstico cambie la forma en que piensa de su hijo. Lo único que ha cambiado es su capacidad para conseguirles la ayuda que necesitan.

Con un diagnóstico adecuado, ahora tiene un punto de partida. Tienes un diagnóstico y hay especialistas en todo el mundo que tratan este trastorno.

Saber lo que tiene su hijo y poder, por lo tanto, proceder con ayuda para él, es amarlo mucho. Siguen siendo el mismo niño que eran antes y después de que se les diera el diagnóstico.

Qué hacer si estás preocupado

Puede acceder a la lista de verificación modificada del autismo en niños pequeños (versión revisada) a través de este enlace de forma gratuita: M-CHAT-R . Puede realizar esta prueba gratuita en línea y le proporcionará resultados e información sobre su hijo en particular y su potencial de tener autismo.

Esta información puede ser útil si está debatiendo si debe comunicarse con su profesional de la salud con respecto a sus inquietudes. Puede tomar una decisión informada basada en los resultados del M-CHAT-R.

Si su hijo está en riesgo, de acuerdo con los resultados, debe comunicarse de inmediato con su proveedor de atención médica, como su pediatra. Ellos pueden ayudarlo en sus próximos pasos.

También hay una descarga gratuita del sitio web de Autism Speaks para padres: Kit de herramientas de First Concern to Action . Este kit proporciona a los padres preocupados una gran cantidad de información útil, como la siguiente:

  • Información sobre el desarrollo infantil normal versus anormal por edad.
  • Consejos útiles sobre qué hacer si le preocupa el desarrollo de su hijo.
  • Información sobre cómo hacer que su hijo sea evaluado / examinado para el autismo.
  • Qué opciones de tratamiento están disponibles para el autismo, si es necesario.

La descarga es completamente gratuita y ayudará aún más a los padres que están preocupados por su hijo y su desarrollo. Cuanto antes sea la intervención, mejor responderá el niño a las terapias a largo plazo.

La detección y el tratamiento temprano del autismo son de mayor ayuda para un niño que pueda verse afectado. No dude si cree que su hijo puede verse afectado.

Descargue hoy el kit de herramientas de la primera preocupación a la acción anterior si tiene alguna inquietud. El kit le proporcionará orientación, esperanza e información que necesita saber si cree que su hijo es autista.

Crédito de la foto destacada: Pexels a través de pexels.com Publicidad

Referencia

[1] ^ Centros de Control y Prevención de Enfermedades: Datos y estadísticas del trastorno del espectro autista (TEA)
[2] ^ Asociacion Americana de Psicologia: Detectar el autismo antes
[3] ^ Autism Speaks: Criterios de diagnóstico del DSM-5
[4] ^ Autism Speaks: Aprenda los signos del autismo
[5] ^ CNN: Un estudio encuentra que los niños con autismo no reaccionan a los olores buenos y malos

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