12 RAZONES POR LAS QUE EL APRENDIZAJE DE MEMORIA NO ES EFICAZ EN EL APRENDIZAJE

El aprendizaje de memoria es aprender memorizando en lugar de pensar y razonar. Si bien es útil en algunas situaciones, el aprendizaje de memoria no es el proceso de aprendizaje más eficaz.

La mayoría de nosotros estuvimos expuestos al aprendizaje de memoria temprano en nuestra vida cuando memorizamos el alfabeto, los números, las tablas de multiplicar y las fórmulas. Esto a menudo también se aplica a la escuela secundaria, cuando nos dan fechas, nombres y reglas gramaticales. Desafortunadamente, este hábito puede continuar hasta mucho más tarde, cuando estamos tan acostumbrados a recibir información y simplemente a usarla, que no pensamos en la lógica detrás de la información en sí.

En el mundo de hoy, es necesario que haya un cambio consciente de procesos para que reduzcamos nuestra dependencia de la memorización y avancemos hacia el aprendizaje basado en la comprensión. Si bien hay defensores del aprendizaje de memoria que presentan argumentos sólidos a favor del método, el aprendizaje significativo lo desalienta ya que no presenta ninguna oportunidad para pensar y razonar.

El aprendizaje de memoria es aceptable para memorizar fechas, nombres, números y otra información que no tiene significado pero que es importante para recordar rápidamente. Es cuando esto lleva al aprendizaje que debe abordarse de manera significativa cuando surgen los problemas.

Las razones por las que el aprendizaje de memoria no es la forma más eficaz de aprender son muchas y variadas y todas son válidas. Sin embargo, al discutir los méritos de la memorización de memoria sobre el pensamiento significativo, es necesario tener en cuenta los siguientes puntos en contra del aprendizaje de memoria:^[1]

1. Promueve el pensamiento convergente

El aprendizaje de memoria entrena la mente para resolver problemas con una sola respuesta correcta, en lugar de pensamiento significativo , que permite a la mente resolver problemas y llegar a diferentes soluciones.

Cuando se le presenta un problema de multiplicación simple, un aprendiz de memoria siempre saltará a la respuesta recordando, mientras que una persona que usa el pensamiento divergente llegará a la misma respuesta a través de diferentes métodos.Publicidad

2. Niega explorar diferentes opciones

Un maestro que presenta información a los estudiantes de una manera que no permite o fomenta el cuestionamiento y el pensamiento divergente está fomentando el aprendizaje de memoria.

Cuando se aprende de memoria, los alumnos reciben la respuesta a una pregunta, y esa es la única respuesta que conocen.

A menos que la pregunta sea matemática, puede haber más de una respuesta correcta, pero el aprendiz de memoria nunca desarrollará la capacidad de explorar las opciones que conducen a la respuesta diferente.

3. Hace que las personas sean aprendices pasivos

Los aprendices de memoria nunca aprenden a cuestionar y explorar. Sus mentes están entrenadas para recibir información y recordarla en el momento adecuado.

Estas personas desarrollan sus habilidades para escuchar y escribir, pero no sus habilidades para pensar y cuestionar. Sacados de su zona de confort, los aprendices pasivos estarán callados y desinteresados en los procedimientos que los rodean.

4. Hace que las personas sean seguidores, no líderes

Debido a que el aprendizaje de memoria es la perforación de información específica, las personas expuestas a este sistema están acostumbradas a seguir instrucciones sin tener la libertad de pensar por sí mismas y llegar a la misma conclusión de una manera diferente, o incluso explorar una solución completamente diferente.

Cuando se pone posiciones administrativas , es posible que los alumnos de memoria no sean capaces de demostrar sus habilidades de liderazgo, que casi siempre requieren pensar fuera de la caja y encontrar soluciones innovadoras.Publicidad

5. No permitir que se formen conexiones

Dado que el aprendizaje de memoria enseña solo una respuesta, las personas que aprenden así no pueden establecer conexiones mentales entre el conocimiento que ya tienen y llegar a una solución al problema en el que están trabajando.

Muchas veces, los alumnos de memoria pueden llegar a la misma conclusión a través de diferentes medios o hacer conexiones mentales para llegar a una respuesta completamente nueva que aún puede ser correcta. Sin embargo, dado que no están expuestos a los métodos alternativos, no reconocen la oportunidad y piensan solo en la solución que se les ha enseñado.

Otra forma de expresar esto podría ser aprender de la experiencia. Un estudiante que comprende la historia sabrá por qué el mundo es como es y, basándose en eventos pasados, podrá adivinar lo que sucederá en el futuro. Sin embargo, quien solo ha aprendido fechas y eventos no puede hacer lo mismo.

6. Es a corto plazo

El aprendizaje de memoria promueve memoria de corto plazo . Aparte de ciertas excepciones, como las tablas de multiplicar y los valores de la tabla de períodos, la mayor parte del aprendizaje de memoria es para aquellos que desean el conocimiento para un propósito determinado y no promueven la retención de información en su memoria a largo plazo.

Por ejemplo, un estudiante puede aprender el teorema de Pitágoras para un examen, pero olvidará casi de inmediato las instancias en las que podría usarse el teorema.

7. No promueve una comprensión más profunda

El aprendizaje de memoria se puede considerar una solución rápida para adquirir conocimientos.

Es la respuesta de la persona perezosa a la enseñanza y el aprendizaje. El profesor informará a los estudiantes de la respuesta a un problema en particular sin explicar realmente cómo se llegó a la respuesta o alentar a los estudiantes a encontrar la respuesta por sí mismos.Publicidad

Los estudiantes, por otro lado, aceptarán la versión del profesor de la respuesta sin cuestionar el método. Y si se les presenta la misma pregunta de otra manera, no podrán resolverla, aunque conozcan la respuesta.

La comprensión que tiene un estudiante del tema se limita a lo detallada que sea la respuesta y, en la mayoría de los casos, no es mucho.

Si una pregunta en particular puede requerir soluciones desde un ángulo diferente, el estudiante nunca podrá responderla porque no se le ha enseñado a hacerlo.

8. Está orientado a la puntuación

El aprendizaje debe ser algo que promueva la comprensión y base el conocimiento adquirido en cómo se abordan y resuelven los problemas.

En el método de aprendizaje de memoria, el énfasis está en obtener una puntuación más alta. Los exámenes se puntúan en función de la respuesta del alumno a una pregunta, no de su comprensión de la misma. Esto significa que un estudiante puede haber superado cierta materia sin tener una comprensión completa de la misma.

9. Es repetitivo

Dado que el aprendizaje de memoria no es más que memorizar información, se basa en gran medida en información basada en repetición .

El alumno necesita reforzar constantemente un cierto conocimiento y esta repetición sofoca la exploración del pensamiento y la creatividad al encontrar respuestas a un problema.Publicidad

10. No desafía el cerebro

El aprendizaje de memoria presenta una respuesta al alumno y espera que la aprenda y la reproduzca según sea necesario; mientras que el pensamiento significativo desafía al alumno a demostrarlo.

En el pensamiento significativo, la carga de probar la respuesta recae firmemente en los alumnos, quienes deben llegar a una explicación plausible de la conclusión a la que llegaron.

Por otro lado, en el aprendizaje de memoria, el alumno no tiene nada que demostrar. Se les ha proporcionado la respuesta y saben que es correcta, por lo que están dentro de sus zona de confort al presentar una solución.

12. Desalienta las habilidades sociales

Los estudios en grupo, la investigación y otros factores que componen el aprendizaje significativo fomentan la socialización y el aprendizaje de los compañeros.

El aprendizaje de memoria tiene el efecto contrario porque la información ya ha sido transferida por una sola fuente, y es la única que es aceptable. Esto desalienta las discusiones y el aprendizaje adicional de las interacciones sociales.

Línea de fondo

Lo que me gustaría aclarar es que el aprendizaje de memoria y el aprendizaje significativo son dos caras de la misma moneda. Salvan la brecha de aprendizaje.

Hay algunos casos en los que el aprendizaje de memoria es la única forma de aprender, ya sea por la naturaleza del tema que se enseña o porque es la única forma en que un estudiante puede aprender.Publicidad

Sin embargo, es muy importante reconocer que el aprendizaje de memoria no es la forma más eficaz de aprender la mayoría de las cosas. El aprendizaje significativo, en el que se le enseña al alumno a cuestionar, analizar y llegar a una solución desde un ángulo diferente, es cómo se produce el verdadero aprendizaje.